При слове «гарем» у современников чаще всего возникают ассоциации, навязанные литературой и кинематографом. Мы представляем себе то место, где правители предавались сладострастию и разврату. Но в то же время это одна из самых малоизвестных страниц истории Османской империи. Что же на самом деле представлял собой гарем?
Это слово произошло от арабского «харам», что означает запрещённый. Гарем — это женская половина покоев султана, куда мужчинам зачастую вход было строго-настрого заказан.
В Османской империи гаремы играли прежде всего важную просветительскую, воспитательную и образовательную роль.
Система гарема султана
Гарем в Османском государстве — это женская половина дворца. Это место жительства семьи султана и наложниц, взятых во дворец для различной обслуживающей работы. Все обитатели дворца, включая мать султана, вели крайне упорядоченный и строгий образ жизни, ведь гарем в Османской империи считался важным и серьёзным государственным учреждением.
Османский гарем совершенно не был тем местом, где султан развлекался как хотел. Для того чтобы понять это, полезно изучить его архитектурные особенности. Гарем был устроен особым образом, основываясь на строгих мусульманских понятиях о нравственности. Вопреки устоявшемуся мнению, здесь крайне ограничено число помещений, где повелитель мог свободно находиться. Кроме того, основным хозяином гарема был не сам повелитель, а его мать. Гарем был не только местом жительства султана с семьёй и их прислуги, но и местом учёбы, предусмотренной для всех живущих во дворце. Кроме того, гарем, помимо жён для семьи правителя, воспитывал образованных и добродетельных супруг для многочисленных придворных. Государственные деятели, с малых лет обучавшиеся в эндеруне (мужской части дворца), чаще всего женились на воспитанных в гареме девушках.
Гарем как образовательное учреждение
Самой важной задачей гарема было обучение. Учили всех, начиная с принцев и султанов, и заканчивая наложницами. Первый период пребывания девушек в гареме — время их учёбы и воспитания — назывался «неопытностью». Взятым во дворец невольницам в первую очередь давали знания по турецкому языку и исламской религии. Кроме того, их обучали дворцовым правилам и протоколу, знание которых было обязательным для каждого придворного. И только после этого девушки начинали работать в прачечных, котельных турецких бань, кладовых, кухнях. В зависимости от своих способностей они могли достичь уровня подмастерья, мастера и возвыситься до звания «старшей».
В системе гарема наивысшая ступень, которую могли достичь рабоницы, называлась «усталык» (мастерство). Красивые, сообразительные, способные невольницы поднимались шаг за шагом по карьерной лестнице и таким образом достигали степени «уста» (мастер). Тогда они могли напрямую прислуживать султану, заходить в его покои без церемоний и обладали наибольшими правами после его матери и фавориток, родивших ему детей. Среди уста самое высокое положение было у главного казначея. На эту должность выбирали женщину среди самых пожилых и опытных обитательниц дворца. Ей подчинялись все остальные уста и наложницы. Главные казначеи владели ключами от всех сокровищниц гарема. В некотором роде они были доверенными лицами султана, поэтому при смене правителя уступали своё место казначею нового повелителя.
Помимо главного казначея, существовали другие ответственные должности: главный повар, главная прачка, главный водолей (человек, подававший султану воду для омовения), главный цирюльник, главный подающий кофе, главный кладовщик, главный хранитель шкатулок, главный истопник, главный заместитель, главный управляющий дворца, главный секретарь и главный лекарь. Кроме того, во дворце жили повивальные бабки, которые присматривали за беременными и принимали роды, кормилицы принцев и султанш, а также няньки, занимавшиеся их воспитанием.
Смышленые девушки продолжали своё обучение дальше. Старших мастериц наряду с чтением, письмом и религиозными знаниями обучали шитью, вышивке и музыке. Некоторые из невольниц, получившие специальное образование, могли стать супругами султана. Те наложницы, которые были с повелителем и получили звания «султанской наложницы», «фаворитки» или «одалиски», после рождения ребёнка могли возвыситься до титула придворной особы или законной жены.
Невольницы, которых выдали замуж за кого-либо из государственных деятелей, покидали дворец и отныне жили в доме своего супруга. Эти женщины именовались «дворцовыми госпожами» и пользовались в обществе уважением благодаря полученному воспитанию.
Детям султана давали образование в специальной школе для наследников при том же гареме. Писатель Ильбер Ортайлы передаёт такие сведения: «Согласно дворцовым традициям, принцы (сыновья султана) и султанши (его дочери) по достижении четырёхлетнего возраста начинали обучаться. На первом этапе преподавались чтение и письмо, Коран и религиозные правила. Уроки вели учителя, приглашенные со стороны главой Стамбула, который был ответственным за обучение. Первый урок представлял особую церемонию, который проводил шейх-уль-ислам — высшее духовное лицо в Османской империи. На этом уроке заучивалась фраза «Во имя Аллаха, милостивого, милосердного», за что церемония получила соответствующее название. По окончании первого урока шейх-уль-ислам читал молитву с пожеланием детям успехов в учёбе».
Ахмет Шимширгиль, автор исследования «История, написанная на камне: дворец Топкапы», в одной из статей о гареме подробно рассказывает о преподаваемых дисциплинах. Наряду со Священным Кораном и религиозными знаниями наследники султана обучались турецкому, арабскому и французскому языкам, математике, истории и географии.
